fa اثربخشی فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر تنظیم شناختی و رفتاری هیجان مادران کودکان کم‌شنوا عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><strong><span b="" zar="">سابقه و هدف:</span></strong><span b="" lotus=""> این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر تنظیم شناختی و رفتاری هیجان مادران کودکان کم‌شنوا انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><strong><span b="" zar="">مواد و روش‌ها:</span></strong><span b="" lotus=""> روش پژوهش حاضر از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری شامل کلیه مادران دارای کودک کم‌شنوای 4 تا 6ساله شهر تهران در سال 1400 بود که به‌روش تصادفی ساده از بین مراکز و انجمن‌های ناشنوا و کم‌شنوا انتخاب شدند. حجم نمونه 30 نفر بود که به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند و هر گروه 15 نفر بودند. گروه آزمایش در 10 جلسه 90دقیقه‌ای به‌صورت 3 جلسه در هفته در برنامه آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه شرکت کردند؛ درحالی‌که گروه کنترل در این برنامه شرکت نکرد. ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامه‌های تنظیم شناختی هیجان (گرانفسکی و همکاران، 2009) و تنظیم رفتاری هیجان (کرایج و گارنفسکی، 2019) بود. آزمودنی‌ها با استفاده از این پرسشنامه‌ها در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس و اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><strong><span b="" zar="">نتایج:</span></strong><span b="" lotus=""><strong> </strong>نتایج نشان داد که برنامه فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر تنظیم شناختی و رفتاری هیجان مادران کودکان کم‌شنوا تأثیر معناداری داشت (0/05></span></span><i><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" times="">P</span></span></i><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span b="" lotus="">).</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri=""><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><strong><span b="" zar="">نتیجه‌گیری:</span></strong><span b="" lotus=""><strong> </strong>براساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که برنامه فرزندپروری ذهن‌آگاهانه سبب بهبود تنظیم شناختی و رفتاری هیجان مادران کودکان کم‌شنوا می‌شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background:</b> This research was conducted with the aim of investigating the effectiveness of mindful parenting on the cognitive and behavioral emotion regulation in mothers of children with hearing loss.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Materials and Methods:</b> The present research method was semi-experimental with a pre-test, post-test and follow-up design. The statistical population included all mothers of children with hearing loss aged 4 to 6 years in Tehran in 2021, who were selected by a simple random method from deaf and hearing loss centers and associations. The sample size was 30 people who were randomly divided into experimental and control groups and each group had 15 people. The experimental group participated in ten 90-minute sessions, 3 sessions a week, in the mindfulness parenting training program, while the control group did not participate in this program. The research instruments included the cognitive emotion regulation questionnaire (Garnefski and et al., 2009) and the behavioral emotion regulation questionnaire (Kraaij and Garnefski, 2019). Subjects were evaluated using these questionnaires in pre-test, post-test and follow-up stages. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance.</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results:</b> The results showed that the mindful parenting program had a significant effect on the cognitive and behavioral emotion regulation in mothers of children with hearing loss (<i>P</i><0.05).</span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion:</b> Based on the findings, it can be concluded that the conscious parenting program improves the cognitive and behavioral emotion regulation in mothers of children with hearing loss.</span></span></span></span></div> فرزندپروری ذهن‌آگاهانه, تنظیم هیجان, کودکان کم‌شنوا Children with hearing loss, Emotion regulation, Mindful parenting 76 83 http://feyz.kaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-4347-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Aghaziarati علی آقازیارتی ali_aghaziarati@edu.ui.ac.ir 2900319475328460041690 2900319475328460041690 No Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, I.R. Iran. گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Mohammad Ashori محمد عاشوری m.ashori@edu.ui.ac.ir 2900319475328460041691 2900319475328460041691 Yes Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, I.R. Iran. گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Ghasem Norouzi قاسم نوروزی g.norouzi@edu.ui.ac.ir 2900319475328460041692 2900319475328460041692 No Department of Psychology and Education of People with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, I.R. Iran. گروه روانشناسی و آموزش افراد با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Daniel P Hallahan دانیل پی هالاهان dph@virgini.edu 2900319475328460041693 2900319475328460041693 No Department of Curriculum, Instruction and Special Education, University of Virginia, U.S.A. گروه برنامه درسی و آموزش‌وپرورش ویژه، دانشگاه ویرجینیا، ایالات‌متحده آمریکا