fa مقایسه کمال‌گرایی و اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان بالا و پایین medicine, paraclinic medicine, paraclinic پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:9.0pt;">سابقه و هدف:</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> اضطراب امتحان، به‌عنوان پدیده‌ای رایج در بین دانش‌آموزان، با عوامل بسیاری همبستگی دارد. </span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">پژوهش حاضر با هدف بررسی </span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">مقایسه‌ای کمال‌گرایی و اهمال‌کاری تحصیلی در دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان بالا و پایین </span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">انجام گرفت</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">. </span></span></strong><br> <strong><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:9.0pt;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> اعضای نمونه را ۳۶۲</span></span></strong> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دانش‌آموز دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر کاشان تشکیل می‌دادند که به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوری اطلاعات از </span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">پرسشنامه </span></span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">اهمال‌کاری تحصیلی</span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">، پ</span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">رسشنامه کمال‌گرایی چندبعدی</span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> و </span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">پرسشنامه اضطراب امتحان</span></span></span></strong> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون </span></span></strong><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">t</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> <strong>تحلیل شدند. </strong></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:9.0pt;">نتایج:</span></span></span></span></strong><strong><span style="letter-spacing:-.1pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> نتایج نشان داد در کمال‌گرایی و اهمال‌کاری تحصیلی، بین دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان بالا و پایین تفاوت معنی‌داری وجود دارد. </span></span></span></span></strong><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:B Zar;"><span style="font-size:9.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان بالا نسبت به دانش‌آموزان دارای اضطراب امتحان پایین، کمال‌گراتر بودند و کمال‌گرایی مثبت کمتر و کمال‌گرایی منفی بیشتری داشتند. همچنین این دانش‌آموزان در امور تحصیلی خود، اهمال‌کاری بیشتری را نشان دادند. </span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">این یافته‌ها در محیط‌های آموزشی دارای تلویحات کاربردی می‌باشند و می‌توانند در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان نقش داشته باشند.</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></strong></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Background:</strong> Test anxiety as a common phenomenon among students is correlated with many factors. This study aimed to comparatively investigate the perfectionism and academic procrastination in students with high and low test anxiety.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> Sample consisted of 362 male and female students of 2^nd course of high school of Kashan who were selected by multi-stage random sampling. In order to collect information the Academic Procrastination Scale, Multidimensional Perfectionism Scale and Test Anxiety Scale were used. Data were analyzed through t-test.<br> <strong>Results:</strong> The results indicated that there was a significant difference between high and low test anxiety in students&#39; perfectionism and academic procrastination.<br> <strong>Conclusion:</strong> Students with high test anxiety were more perfectionist than students with low anxiety, with less positive perfectionism and more negative perfectionism. Also, these students showed more procrastination in their studies. These findings have empirical implications in educational environments that can have the role in students&#39; academic achievement.</span></div> کمال‌گرایی, اهمال‌کاری تحصیلی, اضطراب امتحان Perfectionism, Academic procrastination, Test anxiety 585 591 http://feyz.kaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-821-3&slc_lang=fa&sid=1 Elham Mahboobi الهام محبوبی elhammahbobi7683@gmail.com 2900319475328460031751 2900319475328460031751 No Department of Psychology, University of Kashan, Kashan, I.R. Iran. گروه روان‌شناسی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران Mohammadreza Tamannaeifar محمدرضا تمنایی فر tamannai@kashanu.ac.ir 2900319475328460031752 2900319475328460031752 Yes Department of Psychology, University of Kashan, Kashan, I.R. Iran. گروه روان‌شناسی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران