fa بررسی نقش ذهن‌آگاهی، انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و خودشناسی انسجامی بر بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان عمومى General پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:9.0pt;">سابقه و هدف:</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">پژوهش‌ها نشان داده است که بهزیستی روان‌شناختی تا حد کمی تحت شرایط محیطی است و در این میان ویژگی‌های روان‌شناختی افراد نقش مهم‌تری دارد. </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">این پژوهش با هدف بررسی نقش ذهن‌آگاهی، انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و خودشناسی انسجامی بر بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان انجام گرفت.</span></span></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:9.0pt;">مواد و روش‌ها:</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> در</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">قالب</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">یک</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">پژوهش</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">توصیفی-مقطعی،</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">از</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">بین</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">کلیه</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دانشجویان </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">دانشگاه علوم پزشکی کاشان</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> 300 نفر </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">به روش سهمیه‌ای ابتدا از طریق رشته و سپس از طریق دانشکده‌ انتخاب شدند و در نهایت اطلاعات 241 نفر از آنها وارد پژوهش گردید. </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">ابزار اندازه‌گیری،</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> پرسشنامه بهزیستی ریف </span></span></strong><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">(RSPWB-18)</span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">،</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> پرسشنامه ذهن&shy;آگاهی </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">(</span></span></strong><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">MAAS</span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">)</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">، پرسشنامه پذیرش و عمل</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> (</span></span></strong><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">AAQ-II</span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">) و </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">مقیاس خود&shy;شناسی انسجامی </span></span></strong><span dir="LTR"><span style="font-size:9.0pt;">(ISKS)</span></span><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> بود. </span></span></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:9.0pt;">نتایج:</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد که بین </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">ذهن‌آگاهی، انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و خودشناسی انسجامی </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">با </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">بهزیستی روان‌شناختی</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> رابطه مثبت معنی‌داری وجود دارد.</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> هم &shy;چنین، یافته‌ها نشان داد که متغیرهای ذهن‌آگاهی، انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و خود&shy;شناسی انسجامی نقش معنی‌داری در پیش‌بینی </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">بهزیستی روان‌شناختی</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> دانشجویان داشته، به&shy; طوری&shy; که این سه متغیر 21 درصد از تغییرات </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">بهزیستی روان‌شناختی</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> را پیش‌بینی کردند.</span></span></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; line-height: normal; text-align: justify;"><strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:9.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></span></strong><strong><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:9.0pt;">:</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;"> در مجموع می&shy; توان گفت </span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:9.0pt;">ذهن‌آگاهی، انعطاف‌پذیری روان‌شناختی و خودشناسی انسجامی توان تبیین بخشی از واریانس بهزیستی روانشناختی را دارند.</span></span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Background:</strong> Studies has shown the effect on environmental conditions on psychological well-being. In this regard, psychological characteristics have an important role. This study aimed to investigate the role of mindfulness, psychological flexibility and integrative self -knowledge amonge the university students.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Material and Methods:</strong> This cross-sectional study was performed on the students of Kashan university of medical sciences (n=300) and based on quota sampling, a number of students (n=241) were selected based on the faculty and the major of the study. The administered tools were Ryff scale of psychological well-being (RSPWB-18), mindfulness (MAAS), acceptance and actions (AAQ-II) questionnaires and integrative self-knowledge scale (ISKS). Finally the data were analyzed using correlation and stepwise regression.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Results:</strong> Pearson correlation disclosed a positive and considerable relation between mindfulness, integrative self-knowledge, psychological flexibility and psychological well-being. In addition, the findings showed significant role of mindfulness, integrative self-knowledge and psychological flexibility to predict the psychological well-being of the students; so these variables can predict 21% of psychological wellbeing changes.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Conclusion:</strong> This study disclosed that the mindfulness, psychological flexibility and integrative self -knowledge can in part specify the variance of psychological well-being.</span></p> انعطاف‌پذیری روان‌شناختی, بهزیستی روان‌شناختی, دانشجو, ذهن‌آگاهی, خودشناسی Psychological flexibility, Psychological well-being, Students, Mindfulness, Integrative self-knowledge 170 177 http://feyz.kaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1614-3&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Imani مهدی ایمانی 2900319475328460018568 2900319475328460018568 No دانشگاه شیراز Javad Karimi جواد کریمی 2900319475328460018569 2900319475328460018569 No دانشگاه ملایر Mahdieh Behbahani مهدیه بهبهانی psy.m.behbahani@gmail.com 2900319475328460018570 2900319475328460018570 Yes Student Research Committee, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, I. R. Iran. کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان Abdollah Omidi عبدالله امیدی 2900319475328460018571 2900319475328460018571 No دانشگاه علوم پزشکی کاشان