fa تأثیر آموزش بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بر اساس تئوری سازگاری روی medicine, paraclinic medicine, paraclinic پژوهشي Research <p><strong>سابقه و هدف:</strong> فرزندانی که از نظر ذهنی ناتوان هستند، فشارهای روانی خاصی را بر کل خانواده و به ویژه مادران تحمیل می کنند. جهت ایجاد سازگاری باید از شیوه های مقابله ای استفاده شود. این تحقیق با هدف بررسی تأثیر آموزش بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بر اساس تئوری سازگاری روی انجام گرفت. </p><p><strong>مواد و روش ها:</strong> مطالعه ی نیمه تجربی حاضر بر روی 40 نفر از مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر مراجعه کننده به مدرسه استثنایی شهرستان آران و بیدگل طی سال های 89-1388 صورت پذیرفت. مداخله به شیوه حضوری و در 4 جلسه آموزشی 2 ساعته به همراه 30 دقیقه پرسش و پاسخ در طی 2 هفته انجام گرفت. محتوای آموزش شامل آموزش شیوه های سازگاری بر اساس ابعاد تئوری سازگاری روی بود. پرسشنامه سازگاری، قبل و 6 هفته بعد از پایان مداخله، مجددا توسط واحدهای مورد پژوهش تکمیل گردید.</p><p><strong>نتایج:</strong> میانگین نمرات سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر در بعد فیزیولوژیک، درک از خود، وابستگی و استقلال، ایفای نقش و سازگاری اجتماعی کل، قبل و بعد از آموزش اختلاف معنی‌داری را نشان داد (001/0>P). </p><p><strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج مطالعه حاضر نشان داد که آموزش بر اساس تئوری روی بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی مؤثر است. </p> <p><strong>Background:</strong> Mentally retarded children impose an extra stress on their parents especially on mothers. Coping skills can be used by parents to relieve stress and to improve adaptation. Therefore, the aim of this study was to assess the effect of teaching on social adaptation in mothers of educable mentally-retarded children based on Roy adaptation theory. </p><p><strong>Materials and Methods:</strong> This quasi-experimental study was carried out on 40 mothers of educable mentally retarded children referred to the exceptional school in Aran and Bidgol during 2010-11. Intervention was consisted of four two-hour sessions, supplemented by a 30-minute conversation between the interviewer and the candidate occurred within 2 weeks. Coping skills program was based on the dimensions of Roy theory. Questionnaire on adaptation was completed before and 6 weeks after the completion of intervention by the participants. </p><p><strong>Results:</strong> The mean scores for social adaptation in mothers of mentally retarded children in physiological, self-concept, dependence/independence, role-playing dimensions and total social adaptation before and after the training showed a significant difference (P<0.001). </p><p><strong>Conclusion:</strong> According to the results of the study, teaching based on the Roy theory has a positive effect on social adaptation in mothers of mentally retarded children. </p> عقب ماندگی ذهنی، مادران، سازگاری اجتماعی، تئوری سازگاری روی Mental retardation, Mothers, Social adaptation, Roy adaptation theory 128 134 http://feyz.kaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-176-869&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Aliakbarzadeh-Arani زهرا علی اکبرزاده آرانی aliakbarzade_z@kaums.ac.ir 290031947532846007600 290031947532846007600 Yes Kashan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی کاشان Taraneh Taghavi ترانه تقوی 290031947532846007601 290031947532846007601 No Nahid Sharifi ناهید دخت شریفی 290031947532846007602 290031947532846007602 No Fatemeh Noghani فاطمه نوغانی 290031947532846007603 290031947532846007603 No Soghrat Faghihzade سقراط فقیه زاده 290031947532846007604 290031947532846007604 No Majid Khari-Arani مجید خاری آرانی 290031947532846007605 290031947532846007605 No